Glossario dei termini
Questo glossario fornisce definizioni per i termini così come essi sono usati nel portale Lingu@net Europa. Il suo scopo non è essere omnicomprensivo, le parole in esso contenute sono quelle la cui definizione è stata richiesta dagli utenti stessi.
- Affidabile
- Un test di lingua affidabile o altri strumenti di verifica producono lo stesso risultato nello stesso gruppo se il test è ripetuto, a prescindere da chi corregge il test. Un test non può in alcun caso essere totalmente affidabile ma in generale ad un test ben concepito corrisponde un’alta affidabilità.
- Avanzato
- La parola avanzato si riferisce ai livelli C1 e C2 così come definiti nella griglia “Scala Globale” dello Schema Comune europeo di Riferimento per le Lingue. Si dovrebbe tenere in considerazione che talvolta i materiali di apprendimento si basano su definizioni differenti di “studente di livello avanzato”.
- Cinestetico o tattile
- Coloro che imparano preferiscono stili differenti per apprendere le lingue. Chi apprende, ed è cinestetico, è una persona che preferisce imparare grazie ai movimenti del corpo e alla partecipazione attiva (anche chiamata coinvolgimento diretto di chi apprende).
- Competenza
- La conoscenza di una lingua riguarda diversi campi, quail la lettura, la scrittura, l’ascolto e la conversazione. Queste sono chiamate abilità. La conoscenza della grammatica e del vocabolario possono anche essere praticate separatamente e spesso sono annoverate tra le competenze, anche se esse fanno parte di altre abilità. La pronuncia e lo spelling possono essere anche viste come competenze separate all’interno dei campi della conversazione e della scrittura. Le abilità socioculturali e funzionali si riferiscono alle abilità di usare una lingua in modo appropriato culturalmente e socialmente.
- Gioco di ruolo
- Una attività di apprendimento in cui si ricopre un ruolo con l’obiettivo di praticare diverse competenze linguistiche.
- Imparare in Tandem
- Due persone imparano l’uno la lingua dell’altro/a incontrandosi regolarmente, di persona o via e-mail, chat o telefono ecc. ecc. Per metà del tempo a disposizione parlano una lingua, per l’altra metà l’altra.
- Intermedio
- La parola intermedio si riferisce ai livelli B1 e B2 come definito nella griglia “Scala Globale” dello Schema Comune Europeo di Riferimento per le Lingue. Si dovrebbe tenere in considerazione che talvolta i materiali di insegnamento fanno riferimento a definizioni differenti di coloro che hanno una conoscenza intermedia della lingua.
- Lingua d’origine
-
La lingua d’origine è la lingua in cui sono presentati il materiale o la risorsa utile all’apprendimento. E’ più semplice
usare risorse in una lingua che si conosce già. Per esempio:
- Una risorsa per imparare il finlandese, pensata per persone che parlano Tedesco, spiega la grammatical ed il vocabolario in Tedesco: Finlandese = lingua obiettivo dell’apprendimento, Tedesco=lingua d’origine
- Un dizionario inglese-spagnolo: inglese = lingua d’origine, spagnolo = lingua obiettivo dell’apprendimento
- Un articolo di ricerca in olandese sull’insegnamento del francese ai giovani studenti: olandese = ligua d’origine, francese = lingua obiettivo dell’apprendimento.
- Lingua obiettivo
-
La lingua obiettivo è la lingua che si vuole apprendere o nella quale si sta traducendo. In aggiunta, nel contesto di Lingu@net
Europa, la lingua obiettivo è la lingua in cui il materiale per l’insegnamento è pensato o a cui la risorsa per l’insegnamento
si riferisce. Per esempio:
- Una risorsa per imparare il finlandese, pensata per persone che parlano Tedesco, spiega la grammatical ed il vocabolario in Tedesco: Finlandese = lingua obiettivo dell’apprendimento, Tedesco=lingua d’origine
- Un dizionario inglese-spagnolo: inglese = lingua d’origine, spagnolo = lingua obiettivo dell’apprendimento
- Un articolo di ricerca in olandese sull’insegnamento del francese ai giovani studenti: olandese = ligua d’origine, francese = lingua obiettivo dell’apprendimento.
- Livello
- La conoscenza di una lingua spazia dal riconoscere poche parole al padroneggiare con competenza e completezza una varietà di situazioni che lo richiedono. Questo percorso può essere diviso in due parti definite come livelli, principiante, intermedio ed avanzato.
- Materiali Autentici
- Risorse che riguardano la lingua che si sta imparando che potrebbero essere utilizzate per l’insegnamento e l’apprendimento di una lingua sebbene esse non siano state pensate originariamente per questo fine, ad es.: giornali; previsioni del tempo on-line; orari; guide a musei e gallerie. Ricorda che non devi capire ogni singola parola per avere molte informazioni!
- MOO
- Un MOO (Dominio Polifunzione Orientato all’Obiettivo) può essere descritto come un tipo di gioco on-line per computer, in cui gli utenti possono costruire il loro ambiente e comunicare con altri “giocatori”. Ci sono “MOO” pensati appositamente per l’apprendimento delle lingue.
- Nome
- Una parola che si riferisce ad una cosa, persona, o idea, ad es. macchina, figlia, amicizia.
- Parole chiave
- Termini o frasi più importanti.
- Prefisso
- Una parte che può essere aggiunta all’inizio di una parola per trasformarla in una nuova parola, per esempio a o re come in disfare o riscrivere.
- Principiante
- La parola principiante si riferisce ai livelli A1 e A2 come definto nella griglia “Scala Globale” dello Schema Comune Europeo di Riferimento per le Lingue. Si dovrebbe tenere in considerazione che talvolta i materiali per l’apprendimento sono basati su definizioni differenti di principiante.
- Sinonimo
- Una parola che ha all’incirca il medesimo significato di un’altra parola, ad esempio grande = esteso.
- Valido
- Un test di lingua valido o uno strumento di verifica misura che cosa promette di verificare. Un test non può essere perfettamente valido ma in generale ad un test ben concepito corrisponde un’alta affidabilità.
- Verbo
- Una parola che si riferisce ad una azione o ad un evento, ad es.: correre, imparare, sognare.