Glossaire terminologique
Ce glossaire contient les définitions de termes utilisés dans Lingu@net Europa. Il ne vise pas à être exhaustif, les termes présents sont ceux qui ont été souhaités par les utilisateurs eux-mêmes.
- Apprentissage en tandem
- Deux personnes apprennent réciproquement la langue de l’autre en se rencontrant régulièrement, soit physiquement, soit virtuellement par e-mail, les échanges se font en ligne ou au téléphone. La moitié du temps, elles utilisent la langue de l’une, l’autre moitié, la langue de l’autre.
- Avancé
- Le terme avancé est utilisé ici en référence aux niveaux C1 et C2 tels que les définit l’échelle globale du Cadre européen commun de référence pour les langues. Il convient de noter que certains supports pédagogiques se réfèrent parfois à une définition différente du concept d’apprenant de niveau avancé
- Compétence
- La connaissance d’une langue comprend plusieurs aptitudes, telles que lire, écrire, écouter, parler. Celles-ci sont appelées compétences. La grammaire et le vocabulaire, qui peuvent être étudiés séparément, sont souvent considérés comme des compétences, même s’ils sont parties intégrantes d’autres compétences. La prononciation et l’orthographe peuvent également être considérées comme des sous-compétences de la lecture et de la rédaction. Les compétences socioculturelles et fonctionnelles concernent les aptitudes à utiliser une langue, d’une façon culturellement et socialement pertinente.
- Débutant
- Le terme débutant est en référence aux niveaux A1 et A2 tels que les définit l’échelle globale du Cadre européen commun de référence pour les langues. Il convient de noter que certains supports pédagogiques se réfèrent parfois à une définition différente du concept d’apprenant de niveau débutant
- fiable
- Un test linguistique ou tout autre outil d’évaluation est fiable s’il conduit, pour un même groupe évalué, à des résultats identiques à chaque utilisation, quel qu’en soit l’évaluateur. Toutefois, une évaluation ne peut jamais être parfaitement et totalement fiable, malgré la grande qualité de certains tests.
- Intermédiaire
- Le terme intermédiaire est en référence aux niveaux B1 et B2 tels que les définit l’échelle globale du Cadre européen commun de référence pour les langues. Il convient de noter que certains supports pédagogiques se réfèrent parfois à une définition différente du concept d’apprenant de niveau intermédiaire
- Jeu de rôle
- Une activité d’apprentissage au cours de laquelle le participant joue un rôle dans le but de pratiquer toute une gamme de compétences linguistiques.
- Kinesthésique
- Les apprenants ont des préférences pour certains styles d’apprentissage. L’apprenant kinesthésique est celui qui préfère apprendre en bougeant physiquement et en participant activement. (On l’appelle parfois «apprenant mobile»).
- Langue cible
-
La langue Cible est la langue que vous souhaitez apprendre ou vers laquelle vous souhaitez traduire. De plus, dans le cadre
de Lingu@net Europa, la langue cible est la langue de la ressource pédagogique ou celle à laquelle se réfère cette ressource.
Par exemple:
- Une ressource pour apprendre le finnois, destinée à des apprenants allemands, comprenant des explications de grammaire et de vocabulaire en allemand : finnois = langue cible, allemand = langue source.
- Un dictionnaire de l’anglais vers l’espagnol : anglais = langue source, espagnol = langue cible
- Un article en néerlandais portant sur des recherches concernant l’apprentissage du français à des enfants : néerlandais = langue source, français = langue cible.
- Langue source
-
La langue source est la langue dans laquelle le support
pédagogique ou la ressource sont présentés. Il est plus
facile d’utiliser des ressources dans une langue déjà
connue. Par exemple:
- Une ressource pour apprendre le finnois, destinée à des apprenants allemands, comprenant des explications de grammaire et de vocabulaire en allemand : finnois = langue cible, allemand = langue source.
- Un dictionnaire de l’anglais vers l’espagnol : anglais = langue source, espagnol = langue cible
- Un article en néerlandais portant sur des recherches concernant l’apprentissage du français à des enfants : néerlandais = langue source, français = langue cible.
- Matériaux authentiques
- Ressources dans la langue cible qui peuvent être utilisées pour l’apprentissage et l’enseignement des langues bien que n’ayant pas été élaborées, à l’origine, dans ce but, par ex : journaux ; bulletins météo en ligne ; horaires ; guides pour les musées et les galeries d’art. Souvenez-vous qu’il n’est pas nécessaire de comprendre l’intégralité des mots d’un texte pour en retirer un grand nombre d’informations !
- MOO (Domaine Multi utilisateurs Orienté Objet)
- Un MOO (Un domaine Multi-utilisateur Orienté Objet) c’est une sorte de jeu informatique en ligne où les utilisateurs peuvent construire leur propre environnement pour communiquer avec d’autres participants. Il existe des MOOs conçus spécialement pour l’apprentissage des langues.
- Mots clés
- Les termes et les phrases les plus importants.
- Niveau
- La connaissance d’une langue peut aller de la compréhension de quelques mots jusqu’à une communication effective et pertinente dans des situations variées, qui peuvent être délicates ou complexes. Ce parcours peut-être scindé en étapes appelées niveaux tels que débutant, intermédiaire et avancé.
- Nom commun
- Un mot qui concerne une personne ou une idée, par ex. voiture, fille, amitié.
- Préfixe
- Un élément complémentaire qui peut être ajouté au début d’un mot pour le transformer en un autre mot, par exemple dé ou re comme dans défaire ou refaire.
- Synonyme
- Un mot qui signifie (plus ou moins) la même chose qu’un autre, par exemple grand = important.
- valide
- Un test de langue ou tout autre outil d’évaluation valide évalue effectivement ce qu’il promet d’évaluer. La validité d’un test n’est jamais parfaite, mais les bons tests tendent à un niveau important de validité.
- Verbe
- Un mot qui concerne la description d’une action ou d’un évènement, par ex. courir, apprendre, rêver.
[ haut ]